中华人民共和国国家标准
GB/T15834—2011
代替GB/T15834—199
本标准按照 GB/T1.1—2009给出的规则起草。
本标准代替GB/T15834—1995,与GB/T15834—1995相比,主要变化如下:
———根据我国国家标准编写规则(GB/T1.1—2009),对本标准的编排和表述做了全面修改; ———更换了大部分示例,使之更简短、通俗、规范;
———增加了对术语“标点符号”和“语段”的定义(2.1/2.5); ———对术语“复句”和“分句”的定义做了修改(2.3/2.4);
———对句末点号( 号、问号、叹号)的定义做了修改,更强调句末点号与句子语气之间的关系(4.1.1/4.2.1/4.3.1);
———对逗号的基本用法做了补充(4.4.3); ———增加了不同形式括号用法的示例(4.9.3);
———省略号的形式统一为六连点“……”,但在特定情况下允许连用(4.11);
———取消了连接号中原有的二字线,将连接号形式规范为短横线“-”、一字线“—”和浪纹线“~”,并对三者的功能做了归并与划分(4.13);
———明确了书名号的使用范围(4.15/A.13); ———增加了分隔号的用法说明(4.17);
———“标点符号的位置”一章的标题改为“ 点符号的位置和书写形式”,并增加了使用中文输入软件处理标点符号时的相关规范(第5章);
———增加了“附录”: 录 A 为规范性附录,主要说明标点符号不能怎样使用和对标点符号用法加以补充说明, 解决目前使用混乱或争议较大的问题。附录 B为资料性附录,对功能有交叉的标点符号的用法做了区分,并对标点符号误用高发环境下的规范用法做了说明。
本标准由教育部语言文字信息管理司提出并归口。本标准主要起草单位:北京大学。
本标准主要起草人:沈阳、刘妍、于泳波、翁姗姗。本标准所代替标准的历次版本发布情况为: ———GB/T15834—1995。
1 范围
本标准规定了现代汉语标点符号的用法。
本标准适用于汉语的书面语(包括汉语和外语混合排版时的汉语部分)。
2 术语和定义
下列术语和定义适用于本文件。
2.1
标点符号 punctuation
辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,用来表示语句的停顿、 气以及标示某些成
分(主要是词语)的特定性质和作用。
注:数学符号、货币符号、校勘符号、辞书符号、注音符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号。
2.2
句子 sentence
前后都有较大停顿、带有一定的语气和语调、表达相对完整意义的语言单位。
2.3
复句 complex sentence
由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位,包括简单复句(内部只有一层语义关
系)和多重复句(内部包含多层语义关系)。
2.4
分句 clause
复句内两个或多个前后有停顿、表达相对完整意义、不带有句末语气和语调、 的前面可添加关联
词语的语言单位。
2.5
语段 expression
指语言片段,是对各种语言单位(如词、短语、句子、复句等)不做特别区分时的统称。
3 标点符号的种类
3.1 点号
点号的作用是点断,主要表示停顿和语气。分为句末点号和句内点号。
3.1.1 句末点号
用于句末的点号,表示句末停顿和句子的语气。包括句号、问号、叹号。
3.1.2 句内点号
用于句内的点号,表示句内各种不同性质的停顿。包括逗号、 号、分号、冒号。 1
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3.2 标号
标号的作用是标明,主要标示某些成分( 要是词语)的特定性质和作用。包括引号、
省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
4 标点符号的定义、形式和用法
4.1 句号
4.1.1 定义
句末点号的一种,主要表示句子的陈述语气
4.1.2 形式
句号的形式是“。”。
4.1.3 基本用法
4.1.3.1 用于句子末尾,表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调,并不取决于句子的长短。
示例1:北京是中华人民共和国的首都。示例2:(甲:咱们走着去吧?)乙:好。
4.1.3.2 有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。
示例1:请您稍等一下。
示例2:我不由地感到,这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。
4.2 问号
4.2.1 定义
句末点号的一种,主要表示句子的疑问语气。
4.2.2 形式
问号的形式是“?”。
4.2.3 基本用法
4.2.3.1 用于句子末尾,表示疑问语气(包括反问、设问等疑问类型)。使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调,并不取决于句子的长短。
示例1:你怎么还不回家去呢?
示例2:难道这些普通的战士不值得歌颂吗?
示例3:(一个外国人,不远万里来到中国,帮助中国的抗日战争。)这是什么精神? 这是国际主义的精神。
4.2.3.2 选择问句中,通常只在最后一个选项的末尾用问号,各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时, 项之间可不用逗号。当选项较多或较长, 有意突出每个选项的独立性时,也可每个选项之后都用问号。
示例1:诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述,还是诗人的虚构?示例2:这是巧合还是有意安排?
示例3:要一个什么样的结尾:现实主义的? 传统的? 大团圆的? 荒诞的? 民族形式的? 有象征意义的?
示例4:(他看着我的作品称赞了我。)但到底是称赞我什么: 有几处画得好? 还是什么都敢画? 抑或只是一种对
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于失败者的无可奈何的安慰? 我不得而知。
示例5:这一切都是由客观的条件造成的? 还是由行为的惯性造成的?
4.2.3.3 在多个问句连用或表达疑问语气加重时,可叠用问号。通常应先单用,再叠用,最多叠用三个
问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。
示例:这就是你的做法吗? 你这个总经理是怎么当的?? 你怎么竟敢这样欺骗消费者???
4.2.3.4 问号也有标号的用法,即用于句内,表示存疑或不详。
示例1:马致远(1250? —1321),大都人,元代戏曲家、散曲家。示例2:钟嵘(? —518),颍川长社人,南朝梁代文学批评家。
示例3:出现这样的文字错误,说明作者(编者? 校者?)很不认真。
4.3 叹号
4.3.1 定义
句末点号的一种,主要表示句子的感叹语气。
4.3.2 形式
叹号的形式是“!”。
4.3.3 基本用法
4.3.3.1 用于句子末尾,主要表示感叹语气,有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调,并不取决于句子的长短。
示例1:才一年不见,这孩子都长这么高啦!示例2:你给我住嘴!
示例3:谁知道他今天是怎么搞的!
4.3.3.2 用于拟声词后,表示声音短促或突然。
示例1:咔嚓! 一道闪电划破了夜空。
示例2:咚! 咚咚! 突然传来一阵急促的敲门声。
4.3.3.3 表示声音巨大或声音不断加大时,可叠用叹号;表达强烈语气时,也可叠用叹号,最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。
示例1:轰!! 在这天崩地塌的声音中,女娲猛然醒来。示例2:我要揭露! 我要控诉!! 我要以死抗争!!!
4.3.3.4 当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时(如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句),可在问号后再加叹号( 号、叹号各一)。
示例1:这么点困难就能把我们吓倒吗?!
示例2:他连这些最起码的常识都不懂,还敢说自己是高科技人材?!
4.4 逗号
4.4.1 定义
句内点号的一种,表示句子或语段内部的一般性停顿。
4.4.2 形式
逗号的形式是“,”。 3
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4.4.3 基本用法
4.4.3.1 复句内各分句之间的停顿,除了有时用分号(见4.6.3.1),一般都用逗号。
示例1:不是人们的意识决定人们的存在,而是人们的社会存在决定人们的意识。
示例2:学历史使人更明智, 文学使人更聪慧, 数学使人更精细, 考古使人更深沉。
示例3:要是不相信我们的理论能反映现实, 是不相信我们的世界有内在和谐,那就不可能有科学。
4.4.3.2 用于下列各种语法位置:
a) 较长的主语之后。
示例1:苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫,都令人叹为观止。
b) 句首的状语之后。
示例2:在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
c) 较长的宾语之前。
示例3:有的考古工作者认为,南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。
d) 带句内语气词的主语(或其他成分)之后,或带句内语气词的并列成分之间。
示例4:他呢,倒是很乐意地、全神贯注地干起来了。
示例5:(那是个没有月亮的夜晚。)可是整个村子———白房顶啦, 树木啦,雪堆啦,全看得见。
e) 较长的主语中间、谓语中间或宾语中间。
示例6:母亲沉痛的诉说,以及亲眼见到的事实,都启发了我幼年时期追求真理的思想。示例7:那姑娘头戴一顶草帽,身穿一条绿色的裙子,腰间还系着一根橙色的腰带。
示例8:必须懂得,对于文化传统,既不能不分青红皂白统统抛弃,也不能不管精华糟粕全盘继承。
f) 前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。
示例9:真美啊,这条蜿蜒的林间小路。示例10:她吃力地站了起来,慢慢地。示例11:我只是一个人,孤孤单单的。
4.4.3.3 用于下列各种停顿处:
a) 复指成分或插说成分前后。
示例1:老张,就是原来的办公室主任,上星期已经调走了。示例2:车,不用说,当然是头等。
b) 语气缓和的感叹语、称谓语或呼唤语之后。
示例3:哎哟,这儿,快给我揉揉。示例4:大娘,您到哪儿去啊?
示例5:喂,你是哪个单位的?
c) 某些序次语(“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语)之后。
示例6:为什么许多人都有长不大的感觉呢? 原因有三:第一,父母总认为自己比孩子成熟;第二,父母总要以自己的标准来衡量孩子;第三,父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。
示例7:《玄秘塔碑》所以成为书法的范本,不外乎以下几方面的因素:其一,具有楷书点画、构体的典范性;其二,承上启下,成为唐楷的极致;其三,字如其人,爱人及字,柳公权高尚的书品、人品为后人所崇仰。
示例8:下面从三个方面讲讲语言的污染问题:首先,是特殊语言环境中的语言污染问题;其次,是滥用缩略语引起的语言污染问题;再次,是空话和废话引起的语言污染问题。
4.5 顿号
4.5.1 定义
4 句内点号的一种,表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿。
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4.5.2 形式
顿号的形式是“、”。
4.5.3 基本用法
4.5.3.1 用于并列词语之间。
示例1:这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。
示例2:造型科学、技艺精湛、气韵生动,是盛唐石雕的特色。
4.5.3.2 用于需要停顿的重复词语之间。
示例:他几次三番、 次三番地辩解着。
4.5.3.3 用于某些序次语(不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语)之后。
示例1:我准备讲两个问题:一、逻辑学是什么? 二、怎样学好逻辑学?
示例2:风格的具体内容主要有以下四点:甲、题材;乙、用字;丙、表达;丁、色彩。
4.5.3.4 相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式,宜用顿号。
示例1:飞机在6000米高空水平飞行时,只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。示例2:这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。
示例3:农业是国民经济的基础,也是二、三产业的基础。
4.5.3.5 标有引号的并列成分之间、 有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间(如引语或书名号之后还有括注),宜用顿号。
示例1:“日”“月”构成“明”字。
示例2:店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。
示例3:《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。
示例4:李白的“ 发三千丈”(《秋浦歌》)、“朝如青丝暮成雪”(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。示例5:办公室里订有《人民日报》(海外版)、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。
4.6 分号
4.6.1 定义
句内点号的一种,表示复句内部并列关系分句之间的停顿,以及非并列关系的多重复句中第一层分
句之间的停顿。
4.6.2 形式
分号的形式是“;”。
4.6.3 基本用法
4.6.3.1 表示复句内部并列关系的分句(尤其当分句内部还有逗号时)之间的停顿。示例1:语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。示例2:内容有分量,尽管文章短小,也是有分量的;内容没有分量,即使写得再长也没有用。
4.6.3.2 表示非并列关系的多重复句中第一层分句(主要是选择、转折等关系)之间的停顿。
示例1:人还没看见,已经先听见歌声了;或者人已经转过山头望不见了,歌声还余音袅袅。
示例2:尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的,所以总是受压的;但是由于革命的力量代表历史发展的方向,因此本质上又是不可战胜的。
示例3:不管一个人如何伟大,也总是生活在一定的环境和条件下;因此,个人的见解总难免带有某种局限性。
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示例4:昨天夜里下了一场雨,以为可以凉快些;谁知没有凉快下来,反而更热了。
4.6.3.3 用于分项列举的各项之间。
示例:特聘教授的岗位职责为:一、讲授本学科的主干基础课程;二、主持本学科的重大科研项目;三、领导本学科的学术队伍建设;四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。
4.7 冒号
4.7.1 定义
句内点号的一种,表示语段中提示下文或总结上文的停顿。
4.7.2 形式
冒号的形 是“:”。
4.7.3 基本用法
4.7.3.1 用于总说性或提示性词语(如“说”“例如”“证明”等)之后,表示提示下文。
示例1:北京紫禁城有四座城门:午门、神武门、东华门和西华门。示例2:她高兴地说:“咱们去好好庆祝一下吧!”
示例3:小王笑着点了点头:“我就是这么想的。”
示例4:这一事实证明:人能创造环境, 境同样也能创造人。
4.7.3.2 表示总结上文。
示例:张华上了大学,李萍进了技校,我当了工人: 们都有美好的前途。
4.7.3.3 用在需要说明的词语之后,表示注释和说明。
示例1:(本市将举办首届大型书市。)主办单位:市文化局;承办单位:市图书进出口公司;时间:8月15日—20日;地点:市体育馆观众休息厅。
示例2:(做阅读理解题有两个办法。) 法之一:先读题干,再读原文,带着问题有针对性地读课文。办法之二:直接读原文, 完再做题,减少先入为主的干扰。
4.7.3.4 用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。
示例1:广平先生:……
示例2:同志们、朋友们:……
4.7.3.5 一个句子内部一般不应套用冒号。在列举式或条文式表述中,如不得不套用冒号时,宜另起段落来显示各个层次。
示例:第十条 遗产按照下列顺序继承:第一顺序:配偶、子女、父母。
第二顺序:兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
4.8 引号
4.8.1 定义
标号的一种, 示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成分。
4.8.2 形式
引号的形式有双引号““””和单引号“‘’”两种。左侧的为前引号,右侧的为后引号。
4.8.3 基本用法
4.8.3.1 标示语段中直接引用的内容。
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示例:李白诗中就有“ 发三千丈”这样极尽夸张的语句。
4.8.3.2 标示需要着重论述或强调的内容。
示例:这里所谓的“文”,并不是指文字,而是指文采。
4.8.3.3 标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分,如别称、简称、反语等。
示例1:电视被称作“第九艺术”。
示例2:人类学上常把古人化石统称为尼安德特人,简称“尼人”。
示例3:有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。
4.8.3.4 当引号中还需要使用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。
示例:他问:“老师,‘七月流火’是什么意思?”
4.8.3.5 独立成段的引文如果只有一段, 首和段尾都用引号;不止一段时,每段开头仅用前引号,只在最后一段末尾用后引号。
示例:我曾在报纸上看到有人这样谈幸福:
“幸福是知道自己喜欢什么和不喜欢什么。…… “幸福是知道自己擅长什么和不擅长什么。…… “幸福是在正确的时间做了正确的选择。……”
4.8.3.6 在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语(含简称)时,通常只标引其中的月和日;需要突出和强调该事件或节日本身时,也可连同事件或节日一起标引。
示例1:“5·12”汶川大地震
示例2:“五四”以来的话剧,是我国戏剧中的新形式。示例3:纪念“五四运动”90周年
4.9 括号
4.9.1 定义
标号的一种, 示语段中的注释内容、补充说明或其他特定意义的语句。
4.9.2 形式
括号的主要形式是圆括号 “( )”,其他形式还有方括号 “[ ]”、六角括号 “〔 〕”和方头括号“【 】”等。
4.9.3 基本用法
4.9.3.1 标示下列各种情况,均用圆括号:
a) 标示注释内容或补充说明。
示例1:我校拥有特级教师(含已退休的)17人。
示例2:我们不但善于破坏一个旧世界, 们还将善于建设一个新世界! (热烈鼓掌)
b) 标示订正或补加的文字。
示例3:信纸上用稚嫩的字体写着:“阿夷(姨),你好!”。
示例4:该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程( 标准)。
c) 标示序次语。
示例5:语言有三个要素:(1)声音;(2)结构;(3)意义。
示例6:思想有三个条件:(一)事理;(二)心理;(三)伦理。
d) 标示引语的出处。
示例7:他说得好:“未画之前,不立一格;既画之后,不留一格。”(《板桥集·题画》)
e) 标示汉语拼音注音。
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示例8:“的(de)”这个字在现代汉语中最常用。
4.9.3.2 标示作者国籍或所属朝代时,可用方括号或六角括号。
示例1:[英]赫胥黎《进化论与伦理学》示例2:〔唐〕杜甫著
4.9.3.3 报刊标示电讯、 道的开头,可用方头括号。
示例:【新华社南京消息】
4.9.3.4 标示公文发文字号中的发文年份时,可用六角括号。
示例:国发〔2011〕3号文件
4.9.3.5 标示被注释的词语时,可用六角括号或方头括号。
示例1:〔奇观〕 伟的景象。
示例2:【爱因斯坦】物理学家。生于德国,1933年因受纳粹政权迫害,移居美国。
4.9.3.6 除科技书刊中的数学、逻辑公式外,所有括号(特别是同一形式的括号)应尽量避免套用。必须套用括号时,宜采用不同的括号形式配合使用。
示例:〔茸(rónɡ)毛〕很细很细的毛。
4.10 破折号
4.10.1 定义
标号的一种, 示语段中某些成分的注释、补充说明或语音、意义的变化。
4.10.2 形式
破折号的形式是“———”。4.10.3 基本用法
4.10.3.1 标示注释内容或补充说明(也可用括号,见4.9.3.1;二者的区别另见B.1.7)。
示例1:一个矮小而结实的日本中年人———内山老板走了过来。
示例2:我一直坚持读书,想借此唤起弟妹对生活的希望———无论环境多么困难。
4.10.3.2 标示插入语(也可用逗号,见4.4.3.3)。
示例:这简直就是———说得不客气点———无耻的勾当!
4.10.3.3 标示总结上文或提示下文(也可用冒号,见4.7.3.1、4.7.3.2)。示例1:坚强,纯洁,严于律已,客观公正———这一切都难得地集中在一个人身上。示例2:画家开始娓娓道来———
数年前的一个寒冬,……
4.10.3.4 标示话题的转换。
示例:“好香的干菜,———听到风声了吗?”赵七爷低声说道。
4.10.3.5 标示声音的延长。
示例:“嘎———”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。
4.10.3.6 标示话语的中断或间隔。
示例1:“班长他牺———”小马话没说完就大哭起来。
示例2:“亲爱的妈妈,你不知道我多爱您。———还有你, 的孩子!”
4.10.3.7 标示引出对话。
示例:———你长大后想成为科学家吗? ———当然想了!
4.10.3.8 标示事项列举分承。
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示例:根据研究对象的不同,环境物理学分为以下五个分支学科:
———环境声学; ———环境光学; ———环境热学; ———环境电磁学; ———环境空气动力学。
4.10.3.9 用于副标题之前。
示例:飞向太平洋
———我国新型号运载火箭发射目击记
4.10.3.10 用于引文、注文后,标示作者、出处或注释者。
示例1:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。———范仲淹
示例2:乐浪海中有倭人,分为百余国。
———《汉书》
示例3:很多人写好信后把信笺折成方胜形,我看大可不必。(方胜,指古代妇女戴的方形首饰,用彩绸等制作,由两个斜方部分叠合而成。———编者注)
4.11 省略号
4.11.1 定义
标号的一种, 示语段中某些内容的省略及意义的断续等。
4.11.2 形式
省略号的形式是“……”。4.11.3 基本用法
4.11.3.1 标示引文的省略。
示例:我们齐声朗诵起来:“……俱往矣,数风流人物,还看今朝。”
4.11.3.2 标示列举或重复词语的省略。
示例1:对政治的敏感, 生活的敏感,对性格的敏感,……这都是作家必须要有的素质。示例2:他气得连声说:“好, ……算我没说。”
4.11.3.3 标示语意未尽。
示例1:在人迹罕至的深山密林里,假如突然看见一缕炊烟,……示例2:你这样干,未免太……!
4.11.3.4 标示说话时断断续续。
示例:她磕磕巴巴地说:“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。”
4.11.3.5 标示对话中的沉默不语。
示例:“还没结婚吧?”
“……”他飞红了脸,更加忸怩起来。
4.11.3.6 标示特定的成分虚缺。
示例:只要……就……
4.11.3.7 在标示诗行、段落的省略时,可连用两个省略号(即相当于十二连点)。
示例1:从隔壁房间传来缓缓而抑扬顿挫的吟咏声———床前明月光,疑是地上霜。
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…………
示例2:该刊根据工作质量、上稿数量、参与程度等方面的表现,评选出了高校十佳记者站。还根据发稿数量、提供新闻线索情况以及对刊物的关注度等,评选出了十佳通讯员。
…………
4.12 着重号
4.12.1 定义
标号的一种, 示语段中某些重要的或需要指明的文字。
4.12.2 形式
着重号的形式是“.”标注在相应文字的下方。4.12.3 基本用法
4.12.3.1 标示语段中重要的文字。诗人需要表现 而不是证明
示例2:下面对本文的理解,不正确的一项是:……
∙∙∙
4.12.3.2 标示语段中需要指明的文字。
示例:下边加点的字,除了在词中的读法外,还有哪些读法?
着急 子弹 强调
∙ ∙ ∙
4.13 连接号
4.13.1 定义
标号的一种, 示某些相关联成分之间的连接。
4.13.2 形式
连接号的形式有短横线“-”、一字线“—”和浪纹线“~”三种。4.13.3 基本用法
4.13.3.1 标示下列各种情况,均用短横线:
a) 化合物的名称或表格、插图的编号。
示例1:3-戊酮为无色液体,对眼及皮肤有强烈刺激性。示例2:参见下页表2-8、 2-9。
b) 连接号码,包括门牌号码、电话号码,以及用阿拉伯数字表示年月日等。
示例3:安宁里东路26号院3-2-11室示例4:联系电话:010-88842603
示例5:2011-02-15
c) 在复合名词中起连接作用。
示例6:吐鲁番-哈密盆地
d) 某些产品的名称和型号。
示例7:WZ-10直升机具有复杂天气和夜间作战的能力。
e) 汉语拼音、外来语内部的分合。
示例8:shuōshuō-xiàoxiào(说说笑笑)
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示例9:盎格鲁-撒克逊人
示例10:让-雅克·卢梭(“让-雅克”为双名)
示例11:皮埃尔·孟戴斯-弗朗斯(“孟戴斯-弗朗斯”为复姓)
4.13.3.2 标示下列各种情况,一般用一字线,有时也可用浪纹线:
a) 标示相关项目(如时间、地域等)的起止。
示例1:沈括(1031—1095),宋朝人。示例2:2011年2月3日—10日
示例3:北京—上海特别旅客快车
b) 标示数值范围(由阿拉伯数字或汉字数字构成)的起止。
示例4:25~30g示例5:第五~八课
4.14 间隔号
4.14.1 定义
标号的一种, 示某些相关联成分之间的分界。
4.14.2 形式
间隔号的形式是“·”。4.14.3 基本用法
4.14.3.1 标示外国人名或少数民族人名内部的分界。
示例1:克里丝蒂娜·罗塞蒂示例2:阿依古丽·买买提
4.14.3.2 标示书名与篇(章、卷)名之间的分界。
示例:《淮南子·本经训》
4.14.3.3 标示词牌、曲牌、诗体名等和题名之间的分界。
示例1:《沁园春·雪》
示例2:《天净沙·秋思》示 3:《七律·冬云》
4.14.3.4 用在构成标题或栏目名称的并列词语之间。
示例:《天·地·人》
4.14.3.5 以月、日为标志的事件或节日,用汉字数字表示时,只在一、十一和十二月后用间隔号;当直接用阿拉伯数字表示时,月、日之间均用间隔号(半角字符)。
示例1:“九一八”事变 “五四”运动
示例2:“一·二八”事变 “一二·九”运动
示例3:“3·15”消费者权益日 “9·11”恐怖袭击事件
4.15 书名号
4.15.1 定义
标号的一种, 示语段中出现的各种作品的名称。
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4.15.2 形式
书名号的形式有双书名号“《 》”和单书名号“< >”两种。4.15.3 基本用法
4.15.3.1 标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。示例1:《红楼梦》(书名)
示例2:《史记·项羽本记》(卷名)示例3:《论雷峰塔的倒掉》(篇名)示例4:《每周关注》(刊物名)
示例5:《人民日报》( 纸名)
示例6:《全国农村工作会议纪要》(文件名)
4.15.3.2 标示电影、 视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。示例1:《渔光曲》(电影名)
示例2:《追梦录》(电视剧名)示例3:《勿忘我》(歌曲名)
示例4:《沁园春·雪》(诗词名)示例5:《东方欲晓》(雕塑名)
示例6:《光与影》(电视节目名)示例7:《社会广角镜》(栏目名)
示例8:《庄子研究文献数据库》(光盘名)示例9:《植物生理学系列挂图》( 片名)
4.15.3.3 标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名。
示例:科研人员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。
4.15.3.4 标示作品名的简称。
示例:我读了《念青唐古拉山脉纪行》一文(以下简称《念》),收获很大。
4.15.3.5 当书名号中还需要书名号时,里面一层用单书名号,外面一层用双书名号。
示例:《教育部关于提请审议<高等教育自学考试试行办法>的报告》
4.16 专名号
4.16.1 定义
标号的一种, 示古籍和某些文史类著作中出现的特定类专有名词。
4.16.2 形式
专名号的形式是一条直线,标注在相应文字的下方。4.16.3 基本用法
4.16.3.1 标示古籍、 籍引文或某些文史类著作中出现的专有名词,主要包括人名、地名、国名、民族名、朝代名、年号、宗教名、官署名、组织名等。
示例1:孙坚人马被刘表率军围得水泄不通。( 名)
示例2:于是聚集冀、青、幽、并四州兵马七十多万准备决一死战。(地名)示例3:当时乌孙及西域各国都向汉派遣了使节。( 名、朝代名)
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示例4:从咸宁二年到太康十年,匈奴、鲜卑、乌桓等族人徙居塞内。(年号、民族名)
4.16.3.2 现代汉语文本中的上述专有名词,以及古籍和现代文本中的单位名、官职名、事件名、会议名、书名等不应使用专名号。必须使用标号标示时,宜使用其他相应标号(如引号、书名号等)。
4.17 分隔号
4.17.1 定义
标号的一种, 示诗行、节拍及某些相关文字的分隔。
4.17.2 形式
分隔号的形式是“/”。4.17.3 基本用法
4.17.3.1 诗歌接排时分隔诗行(也可使用逗号和分号,见4.4.3.1/4.6.3.1)。
示例:春眠不觉晓/处处闻啼鸟 夜来风雨声/花落知多少。
4.17.3.2 标示诗文中的音节节拍。
示例:横眉/冷对 千夫指,俯首/甘为 孺子牛。
4.17.3.3 分隔供选择或可转换的两项,表示“或”。
示例:动词短语中除了作为主体成分的述语动词之外,还包括述语动词所带的宾语和/或补语。
4.17.3.4 分隔组成一对的两项,表示“和”。
示例1:13/14次特别快车
示例2:羽毛球女双决赛中国组合杜婧/于洋两局完胜韩国名将李孝贞 李敬元。
4.17.3.5 分隔层级或类别。
示例:我国的行政区划分为:省(直辖市、自治区)/省辖市(地级市)/县( 级市、区、自治州)/乡(镇)/村(居委会)。
5 标点符号的位置和书写形式
5.1 横排文稿标点符号的位置和书写形式
5.1.1 句号、逗号、顿号、分号、冒号均置于相应文字之后,占一个字位置,居左下,不出现在一行之首。
5.1.2 问号、叹号均置于相应文字之后,占一个字位置,居左,不出现在一行之首。两个问号(或叹号)叠用时,占一个字位置;三个问号(或叹号)叠用时, 两个字位置;问号和叹号连用时,占一个字位置。
5.1.3 引号、括号、书名号中的两部分标在相应项目的两端,各占一个字位置。其中前一半不出现在一行之末,后一半不出现在一行之首。
5.1.4 破折号标在相应项目之间,占两个字位置,上下居中,不能中间断开分处上行之末和下行之首。
5.1.5 省略号占两个字位置, 个省略号连用时占四个字位置并须单独占一行。省略号不能中间断开分处上行之末和下行之首。
5.1.6 连接号中的短横线比汉字“一”略短,占半个字位置;一字线比汉字“ ”略长,占一个字位置;浪纹线占一个字位置。连接号上下居中,不出现在一行之首。
5.1.7 间隔号标在需要隔开的项目之间,占半个字位置,上下居中,不出现在一行之首。
5.1.8 着重号和专名号标在相应文字的下边。
5.1.9 分隔号占半个字位置,不出现在一行之首或一行之末。
5.1.10 标点符号排在一行末尾时,若为全角字符则应占半角字符的宽度(即半个字位置),以使视觉效果更美观。
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5.1.11 在实际编辑出版工作中,为排版美观、方便阅读等需要,或为避免某一小节最后一个汉字转行或出现在另外一页开头等情况(浪费版面及视觉效果差),可适当压缩标点符号所占用的空间。
5.2 竖排文稿标点符号的位置和书写形式
5.2.1 句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号均置于相应文字之下偏右。
5.2.2 破折号、省略号、连接号、间隔号和分隔号置于相应文字之下居中,上下方向排列。
5.2.3 引号改用双引号“﹃ ”“﹄ ”和单引号“﹁ ”“﹂ ”,括号改用“︵ ”“︶ ”,标在相应项目的上下。
5.2.4 竖排文稿中使用浪线式书名号“﹏”,标在相应文字的左侧。
5.2.5 着重号标在相应文字的右侧,专名号标在相应文字的左侧。
5.2.6 横排文稿中关于某些标点不能居行首或行末的要求,同样适用于竖排文稿。
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附 录 A (规范性附录)
标点符号用法的补充规则
A.1 句号用法补充规则
图或表的短语式说明文字,中间可用逗号,但末尾不用句号。即使有时说明文字较长,前面的语段
已出现句号,最后结尾处仍不用句号。
示例1:行进中的学生方队
示例2:经过治理,本市市容市貌焕然一新。这是某区街道一景
A.2 问号用法补充规则
使用问号应以句子表示疑问语气为依据,而并不根据句子中包含有疑问词。当含有疑问词的语段
充当某种句子成分,而句子并不表示疑问语气时, 末不用问号。
示例1:他们的行为举止、审美趣味,甚至读什么书,坐什么车,都在媒体掌握之中。示例2:谁也不见,什么也不吃,哪儿也不去。
示例3:我也不知道他究竟躲到什么地方去了。
A.3 逗号用法补充规则
用顿号表示较长、 多或较复杂的并列成分之间的停顿时,最后一个成分前可用“以及(
接,“以及( )”之前应用逗号。
示例:压力过大、工作时间过长、 息不规律,以及忽视营养均衡等, 会导致健康状况的下降。
A.4 顿号用法补充规则
)”进行连
A.4.1 表示含有顺序关系的并列各项间的停顿,用顿号,不用逗号。下例解释“对于”一词用法,“人” “事物”“行为”之间有顺序关系(即人和人、 和事物、人和行为、事物和事物、 物和行为、 为和行为等六种对待关系),各项之间应用顿号。
示例:〔对于〕表示人,事物,行为之间的相互对待关系。(误)〔对于〕表示人、事物、行为之间的相互对待关系。(正)
A.4.2 用阿拉伯数字表示年月日的简写形式时, 短横线连接号,不用顿号。示例:2010、03、02(误)
2010-03-02(正)
A.5 分号用法补充规则
分项列举的各项有一项或多项已包含句号时, 项的末尾不能再用分号。
示例:本市先后建立起三大农业生产体系:一是建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司,主要给农民提供机耕
等服务;二是建立蚕桑生产服务体系。……;三是建立热作服务体系。……。(误)
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本市先后建立起三大农业生产体系:一是建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司,主要给农民提供机耕
等服务。二是建立蚕桑生产服务体系。……。三是建立热作服务体系。……。(正) A.6 冒号用法补充规则
A.6.1 冒号用在提示性话语之后引起下文。表 上类似但实际不是提示性话语的,其后用逗号。示例1:郦道元《水经注》记载:“沼西际山枕水,有唐叔虞祠。”(提示性话语)
示例2:据《苏州府志》载,苏州城内大小园林约有150多座,可算名副其实的园林之城。(非提示性话语) A.6.2 冒号提示范围无论大小(一句话、几句话甚至几段话),都应与提示性话语保持一致(即在该范围的末尾要用句号点断)。应避免冒号涵盖范围过窄或过宽。
示例:艾滋病有三个传播途径:血液传播,性传播和母婴传播,日常接触是不会传播艾滋病的。(误)艾滋病有三个传播途径:血液传播,性传播和母婴传播。日常接触是不会传播艾滋病的。(正)
A.6.3 冒号应用在有停顿处,无停顿处不应用冒号。
示例1:他头也不抬,冷冷地问:“你叫什么名字?”(有停顿)示例2:这事你得拿主意,光说“不知道”怎么行? (无停顿)
A.7 引号用法补充规则
“丛刊”“文库”“系列”“书系”等作为系列著作的选题名,宜用引号标引。当“丛刊”等为选题名的一
部分时,放在引号之内,反之则放在引号之外。
示例1:“汉译世界学术名著丛书”示例2:“中国哲学典籍文库”
示例3:“20世纪心理学通览”丛书
A.8 括号用法补充规则
括号可分为句内括号和句外括号。句内括号用于注释句子里的某些词语,即本身就是句子的一部分,应紧跟在被注释的词语之后。句外括号则用于注释句子、 群或段落,即本身结构独立,不属于前面的句子、 群或段落,应位于所注释语段的句末点号之后。
示例:标点符号是辅助文字记录语言的符号, 书面语的有机组成部分,用来表示语句的停顿、 气以及标示某些成分(主要是词语)的特定性质和作用。(数学符号、货币符号、校勘符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号。)
A.9 省略号用法补充规则
A.9.1 不能用多于两个省略号( 于12点)连在一起表示省略。省略号须与多点连续的连珠号相区别(后者主要是用于表示目录中标题和页码对应和连接的专门符号)。
A.9.2 省略号和“等”“ 等”“什么的”等词语不能同时使用。在需要读出来的地方用“ ”“等等”“什么的”等词语,不用省略号。
示例:含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠菜……等。(误)含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠菜等。(正)
A.10 着重号用法补充规则
不应使用文字下加直线或波浪线等形式表示着重。文字下加直线为专名号形式(4.16);文字下加
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浪纹线是特殊书名号(A.13.6)。着重号的形式统一为相应项目下加小圆点。示例:下面对本文的理解,不正确的一项是(误)
下面对本文的理解,不正确的一项是(正)
∙∙∙
A.11 连接号用法补充规则
浪纹线连接号用于标示数值范围时,在不引起歧义的情况下,前一数值附加符号或计量单位可
省略。
示例:5公斤~100公斤(正) 5~100公斤(正)
A.12 间隔号用法补充规则
当并列短语构成的标题中已用间隔号隔开时,不应再用“和”类连词。示例:《水星·火星和金星》(误)
《水星·火星·金星》(正) A.13 书名号用法补充规则
A.13.1 不能视为作品的课程、 题、奖品奖状、商标、证照、组织机构、会议、活动等名称,不应用书名
号。下面均为书名号误用的示例:
∙∙
示例1:下学期本中心将开设《现代企业财务管理》《市场营销》两门课程。
示例2:明天将召开《关于“两保两挂”的多视觉理论思考》课题立项会。示例3:本市将向70岁以上(含70岁)老年人颁发《敬老证》。
示例4:本校共获得《最佳印象》《自我审美》《卡拉 OK》等六个奖杯。示例5:《闪光》牌电池经久耐用。
示例6:《文史杂志社》编辑力量比较雄厚。
示例7:本市将召开《全国食用天然色素应用研讨会》。示例8:本报将于今年暑假举行《墨宝杯》书法大赛。
A.13.2 有的名称应根据指称意义的不同确定是否用书名号。如文艺晚会指一项活动时, 用书名号;而特指一种节目名称时,可用书名号。再如展览作为一种文化传播的组织形式时,不用书名号;特定情况下将某项展览作为一种创作的作品时,可用书名号。
示例1:2008年重阳联欢晚会受到观众的称赞和好评。示例2:本台将重播《2008年重阳联欢晚会》。
示例3:“雪域明珠———中国西藏文化展”今天隆重开幕。示例4:《大地飞歌艺术展》是一部大型现代艺术作品。
A.13.3 书名后面表示该作品所属类别的普通名词不标在书名号内。
示例:《我们》杂志
A.13.4 书名有时带有括注。如果括注是书名、篇名等的一部分,应放在书名号 内,反之则应放在书名号之外。
示例1:《琵琶行(并序)》
示例2:《中华人民共和国民事诉讼法(试行)》
示例3:《新政治协商会议筹备会组织条例(草案)》
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示例4:《百科知识》(彩图本)示例5:《人民日报》(海外版)
A.13.5 书名、篇名末尾如有叹号或问号,应放在书名号之内。
示例1:《日记何罪!》
示例2:《如何做到同工又同酬?》
A.13.6 在古籍或某些文史类著作中,为与专名号配合,书名号也可改用浪线式“﹏”,标注在书名下方。这可以看作是特殊的专名号或特殊的书名号。
A.14 分隔号用法补充规则
分隔号又称正斜线号,须与反斜线号“\”相区别(后者主要是用于编写计算机程序的专门符号)。使
用分隔号时,紧贴着分隔号的前后通常不用点号。
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附 录 B (资料性附录)
标点符号若干用法的说明
B.1 易混标点符号用法比较
B.1.1 逗号、顿号表示并列词语之间停顿的区别
逗号和顿号都表示停顿,但逗号表示的停顿长, 号表示的停顿短。并列词语之间的停顿一般用顿
号,但当并列词语较长或其后有语气词时,为了表示稍长一点的停顿,也可用逗号。
示例1:我喜欢吃的水果有苹果、桃子、香蕉和菠萝。
示例2:我们需要了解全局和局部的统一,必然和偶然的统一,本质和现象的统一。
示例3:看游记最难弄清位置和方向,前啊,后啊,左啊,右啊,看了半天,还是不明白。
B.1.2 逗号、顿号在表列举省略的“等”“ 等”之类词语前的使用
列成分之间用顿号,末尾的并列成分之后用“等”“ 等”之类词语时,“等”类词前不用顿号或其他点号;并列成分之间用逗号,末尾的并列成分之后用“等”类词时,“等”类词前应用逗号。
示例1:现代生物学、 理学、化学、数学等基础科学的发展,带动了医学科学的进步。示例2:写文章前要想好: 章主题是什么,用哪些材料, 些详写,哪些略写,等等。
B.1.3 逗号、分号表示分句间停顿的区别
当复句的表述不复杂、层次不多,相连的分句语气比较紧凑、 句内部也没有使用逗号表示停顿时,分句间的停顿多用逗号。当用逗号不易分清多重复句内部的层次(如分句内部已有逗号),而用句号又可能割裂前后关系的地方,应用分号表示停顿。
示例1:她拿起钥匙,开了箱上的锁,又开了首饰盒上的锁,往老地方放钱。
示例2:纵比,即以一事物的各个发展阶段作比;横比,则以此事物与彼事物相比。
B.1.4 顿号、逗号、分号在标示层次关系时的区别
句内点号中,顿号表示的停顿最短、层次最低,通常只能表示并列词语之间的停顿;分号表示的停顿最长、层次最高,可以用来表示复句的第一层分句之间的停顿;逗号介于两者之间,既可表示并列词语之间的停顿,也可表示复句中分句之间的停顿。若分句内部已用逗号, 句之间就应用分号(见B.1.3示例2)。用分号隔开的几个并列分句不能由逗号统领或总结。
示例1:有的学会烤烟,自己做挺讲究的纸烟和雪茄;有的学会蔬菜加工,做的番茄酱能吃到冬天;有的学会蔬菜腌渍、窖藏,使秋菜接上春菜。
示例2:动物吃植物的方式多种多样,有的是把整个植物吃掉,如原生动物;有的是把植物的大部分吃掉,如鼠类;有
的是吃掉植物的要害部位,如鸟类吃掉植物的嫩芽。(误)。
动物吃植物的方式多种多样:有的是把整个植物吃掉,如原生动物;有的是把植物的大部分吃掉,如鼠类;有
的是吃掉植物的要害部位,如鸟类吃掉植物的嫩芽。(正)。
B.1.5 冒号、逗号用于“说”“道”之类词语后的区别
位于引文之前的“说”“道”后用冒号。位于引文之后的“说”“道”分两种情况:处于句末时,其后用句
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号;“说”“道”后还有其他成分时, 后用逗号。插在话语中间的“说”“道”类词语后只能用逗号表示
停顿。
示例1:他说:“晚上就来家里吃饭吧。”示例2:“我真的很期待。”他说。
示例3:“我有件事忘了说……”他说,表情有点为难。
示例4:“现在请皇上脱下衣服,”两个骗子说,“好让我们为您换上新衣。”
B.1.6 不同点号表示停顿长短的排序
各种点号都表示说话时的停顿。句号、问号、叹号都表示句子完结,停顿最长。分号用于复句的分句之间,停顿长度介于句末点号和逗号之间,而短于冒号。逗号表示一句话中间的停顿,又短于分号。顿号用于并列词语之间,停顿最短。通常情况下,各种点号表示的停顿由长到短为:句号=问号=叹号
>冒号(指涵盖范围为一句话的冒号)>分号>逗号>顿号。
B.1.7 破折号与括号表示注释或补充说明时的区别
破折号用于表示比较重要的解释说明,这种补充是正文的一部分,可与前后文连读;而括号表示比
较一般的解释说明,只是注释而非正文,可不与前后文连读。
示例1:在今年———农历虎年,必须取得比去年更大的成绩。
示例2:哈雷在牛顿思想的启发下,终于认出了他所关注的彗星(该星后人称为哈雷彗星)。
B.1.8 书名号、引号在“题为……”“以……为题”格式中的使用
“题为……”“以……为题”中的“题”,如果是诗文、图书、报告或其他作品可作为篇名、书名看待时,
可用书名号;如果是写作、科研、辩论、谈话的主题,非特定作品的标题,应用引号。即“题为……”“以
……为题”中的“题”应根据其类别分别按书名号和引号的用法处理。
示例1:有篇题为《柳宗元的诗》 文章,全文才2000字,引文不实却达11处之多。示例2:今天一个以“地球·人口·资源·环境”为题的大型宣传活动在此间举行。示例3:《我的老师》写于1956年9月,是作者应《教师报》之约而写的。
示例4:“我的老师”这类题目,同学们也许都写过。
B.2 两个标点符号连用的说明
B.2.1 行文中表示引用的引号内外的标点用法
当引文完整且独立使用,或虽不独立使用但带有问号或叹号时,引号内句末点号应保留。除此之外,引号内不用句末点号。当引文处于句子停顿处(包括句子末尾)且引号内未使用点号时, 号外应使用点号;当引文位于非停顿处或者引号内已使用句末点号时, 号外不用点号。
示例1:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”他最喜欢这两句诗。
示例2:书价上涨令许多读者难以接受,有些人甚至发出“还买得起书吗?”的疑问。示例3:他以“条件还不成熟,准备还不充分”为由,否决了我们的提议。
示例4:你这样“明日复明日”地要拖到什么时候?
示例5:司马迁为了完成《史记》的写作,使之“藏之名山”,忍受了人间最大的侮辱。示例6:在施工中要始终坚持“把质量当生命”。
示例7:“言之无文,行而不远”这句话,说明了文采的重要。
示例8:俗话说:“墙头一根草,风吹两边倒。”用这句话来形容此辈再恰当不过。
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B.2.2 行文中括号内外的标点用法
括号内行文末尾需要时可用问号、叹号和省略号。除此之外,句内括号行文末尾通常不用标点符号。句外括号行文末尾是否用句号由括号内的语段结构决定:若语段较长、内容复杂,应用句号。句内括号外是否用点号取决于括号所处位置:若句内括号处于句子停顿处,应用点号。句外括号外通常不用点号。
示例1:如果不采取(但应如何采取呢?)十分具体的控制措施,事态将进一步扩大。示例2:3分钟过去了(仅仅才3分钟!),从眼前穿梭而过的出租车竟达32辆!
示例3:她介绍时用了一连串比喻(有的状如树枝, 的貌似星海……),非常形象。
示例4:科技协作合同(包括科研、试制、成果推广等)根据上级主管部门或有关部门的计划签订。
示例5:应把夏朝看作原始公社向奴隶制国家过渡时期。(龙山文化遗址里,也有俯身葬。俯身者很可能就是奴隶。)
示例6:问:你对你不喜欢的上司是什么态度?
答:感情上疏远,组织上服从。(掌声,笑声)
示例7:古汉语(特别是上古汉语),对于我来说,有着常人无法想象的吸引力。
示例8:由于这种推断尚未经过实践的考验,我们只能把它作为假设(或假说)提出来。
示例9:人际交往过程就是使用语词传达意义的过程。(严格说,这里的“语词”应为语词指号。)
B.2.3 破折号前后的标点用法
破折号之前通常不用点号;但根据句子结构和行文需要,有时也可分别使用句内点号或句末点号。破折号之后通常不会紧跟着使用其他点号;但当破折号表示语音的停顿或延长时,根据语气表达的需要,其后可紧接问号或 号。
示例1:小妹说:“我现在工作得挺好,老板对我不错,工资也挺高。———我能抽支烟吗?”(表示话题的转折)
示例2:我不是自然主义者, 主张文学高于现实,能够稍稍居高临下地去看现实,因为文学的任务不仅在于反映现实。光描写现存的事物还不够, 必须记住我们所希望的和可能产生的事物。必须使现象典型化。应该把微小而有代表性的事物写成重大的和典型的事物。———这就是文学的任务。( 示对前几句话的总结)
示例3:“是他———?”石一川简直不敢相信自己的耳朵。
示例4:“我终于考上大学啦! 我终于考上啦———!”金石开兴奋得快要晕过去了。
B.2.4 省略号前后的标点用法
省略号之前通常不用点号。以下两种情况例外: 略号前的句子表示强烈语气、 末使用问号或叹号时;省略号前不用点号就无法标示停顿或表明结构关系时。省略号之后通常也不用点号,但当句末表达强烈的语气或感情时,可在省略号后用问号或叹号;当省略号后还有别的话、 略的文字和后面的话不连续且有停顿时,应在省略号后用点号;当表示特定格式的成分虚缺时,省略号后可用点号。
示例1:想起这些,我就觉得一辈子都对不起你。你对梁家的好, 感激不尽! ……
示例2:他进来了,……一身军装, 张朴实的脸,站在我们面前显得很高大, 年轻。示例3:这, 是……?
示例4:动物界的规矩比人类还多,野骆驼、 猪、黄羊……,直至塔里木兔、跳鼠,都是各行其路,决不混淆。
示例5:大火被渐渐扑灭,但一片片油污又旋即出现在遇难船旁……。清污船迅速赶来,并施放围栏以控制油污。示例6:如果……,那么……。
B.3 序次语之后的标点用法
B.3.1 “第”“其”字头序次语,或“首先”“其次”“最后”等做序次语时,后用逗号(见4.4.3.3)。 21
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B.3.2 不带括号的汉字数字或“天干地支”做序次语时,后用顿号(见4.5.3.2)。
B.3.3 不带括号的阿拉伯数字、 丁字母或罗马数字做序次语时,后面用下脚点(该符号属于外文的标点符号)。
示例1:总之,语言的社会功能有三点:1.传递信息,交流思想;2.确定关系,调节关系;3.组织生活, 织生产。示例2:本课一共讲解三个要点:A.生理停顿;B.逻辑停顿;C.语法停顿。
B.3.4 加括号的序次语后面不用任何点号。
示例1:受教育者应履行以下义务:(一)遵守法律、 规;(二)努力学习,完成规定的学习任务;(三)遵守所在学校或其他教育机构的制度。
示例2:科学家很重视下面几种才能:(1)想象力;(2)直觉的理解力;(3)数学能力。
B.3.5 阿拉伯数字与下脚点结合表示章节关系的序次语末尾不用任何点号。
示例:3 停顿
3.1 生理停顿
3.2 逻辑停顿
B.3.6 用于章节、条款的序次语后宜用空格表示停顿。
示例:第一课 春天来了
B.3.7 序次简单、叙述性较强的序次语后不用标点符号。
示例:语言的社会功能共有三点:一是传递信息;二是确定关系;三是组织生活。
B.3.8 同类数字形式的序次语,带括号的通常位于不带括号的下一层。通常第一层是带有顿号的汉字数字;第二层是带括号的汉字数字; 三层是带下脚点的阿拉伯数字;第四层是带括号的阿拉伯数字;再往下可以是带圈的阿拉伯数字或小写拉丁字母。一般可根据文章特点选择从某一层序次语开始行文,选定之后应顺着序次语的层次向下行文,但使用层次较低的序次语之后不宜反过来再使用层次更高的序次语。
示例:一、…… (一)…… 1.……
(1)…… ①/a.……
B.4 文章标题的标点用法
文章标题的末尾通常不用标点符号,但有时根据需要可用问号、叹号或省略号。
示例1:看看电脑会有多聪明,让它下盘围棋吧示例2:猛龙过江:本店特色名菜
示例3:严防“电脑黄毒”危害少年示例4:回家的感觉真好
———访大赛归来的本市运动员示例5:里海是湖,还是海?
示例6:人体也是污染源!
示例7:和平协议签署之后……
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